Résultats pour « partage »

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Pourquoi mon enfant refuse de partager ?

Le partage n’est pas automatique entre 2 et 6 ans. C’est une compétence sociale qui se construit avec le tour de rôle, le langage et l’aide de l’adulte.

Mon enfant cache un jouet pour ne pas le prêter : comment réagir ?

Cacher un jouet pour ne pas le prêter peut être une façon immature de garder le contrôle. Voici comment réagir calmement et aider l’enfant à entrer peu à peu dans le partage ou le tour de rôle.

Comment aider mon enfant à proposer un échange au lieu de se disputer pour un jouet ?

Proposer un échange au lieu de se disputer pour un jouet est une compétence sociale qui se construit. Voici des phrases simples et des repères concrets pour accompagner votre enfant sans forcer le partage.

Langage et communication

Mon enfant préfère les livres audio : est-ce aussi bénéfique qu’une histoire lue ensemble ?

Le livre audio nourrit le plaisir des histoires, le vocabulaire et l’imagination. Il complète utilement la lecture partagée, qui favorise aussi les échanges autour du récit.

Mon enfant refuse de laisser un autre enfant jouer avec lui : que faire ?

Refuser qu’un autre enfant entre dans son jeu est fréquent entre 2 et 6 ans. L’objectif n’est pas de forcer, mais d’aider l’enfant à faire une place à l’autre progressivement.

Vie quotidienne

Photos de mon enfant : comment lui expliquer ce qui est privé ou public ?

Une photo gardée à la maison, envoyée à la famille ou publiée en ligne ne circule pas de la même manière. Voici des mots simples pour expliquer ces différences à votre enfant.

Les enfants ne jouent pas ensemble pendant une invitation : faut-il intervenir ?

Pendant une invitation, deux enfants peuvent jouer côte à côte sans construire un jeu commun. Des interventions simples peuvent faciliter la rencontre sans imposer l’amitié.

Pourquoi mon enfant invite un enfant seul à jouer ?

Quand un enfant propose à un autre de rejoindre son jeu, il montre souvent une compétence sociale en construction : l’attention aux pairs. Voici comment accueillir ce geste sans en faire une obligation.

À 2 ans, mon enfant joue à côté des autres mais rarement avec eux : est-ce normal ?

Jouer à côté des autres est une manière de participer à la vie du groupe. Voici comment reconnaître les premiers échanges et les soutenir sans imposer un jeu collectif.

Comment aider mon enfant à accepter les idées des autres dans le jeu ?

Quand un enfant refuse les idées des autres dans le jeu, ce n’est pas forcément de l’égoïsme. On peut l’aider à garder son imagination tout en faisant une place à l’autre.

Mon enfant ne veut pas qu’on entre dans son coin ou touche à ses affaires : que faire ?

Protéger un coin ou certains objets peut aider l’enfant à affirmer son autonomie. Des règles simples permettent de respecter ce besoin sans compliquer la vie familiale.

Dès qu’on touche à sa construction, mon enfant détruit tout : comment réagir ?

Une construction peut représenter un projet précieux pour l’enfant. Voici comment protéger son jeu, arrêter les gestes dangereux et lui apprendre à réagir autrement.

Jeu et imagination

Une histoire générée par intelligence artificielle est-elle une bonne idée pour le coucher ?

Une histoire générée par intelligence artificielle peut nourrir l’imagination. Elle gagne toutefois à être relue, adaptée et racontée par un adulte.

Pourquoi mon enfant veut toujours être le chef du jeu ?

Vouloir diriger le jeu est fréquent entre 2 et 6 ans. L’enjeu est d’aider l’enfant à garder sa place tout en laissant une place aux idées des autres.

Pourquoi mon enfant veut aider les autres enfants ?

Quand un enfant aide, invite ou encourage un camarade, il montre souvent une attention aux autres en construction. Voici comment accompagner cette coopération simplement, sans en faire une obligation.

Comment aider mon enfant à accepter que quelqu’un d’autre commence le jeu ?

Vouloir commencer en premier est fréquent chez les jeunes enfants. Avec des règles courtes, visibles et répétées, l’alternance devient plus prévisible et plus facile à accepter.

Langage et communication

Une boîte à histoires vaut-elle mieux qu’un écran pour mon enfant ?

Une boîte à histoires évite l’image lumineuse, mais ses bénéfices dépendent surtout de son usage. Voici comment l’intégrer sans remplacer les échanges, le jeu ou les livres.

Heureux à l’école mais sans meilleur ami : faut-il intervenir ?

Ne pas avoir de meilleur ami n’est pas forcément préoccupant. L’accueil dans les jeux, la réciprocité des échanges et le ressenti de l’enfant sont plus révélateurs.

Émotions et comportements

Mon enfant surveille ma position sur une application et s’inquiète quand le point ne bouge plus

Un point GPS figé ne signifie pas qu’un parent est en danger. Voici comment expliquer les limites de la géolocalisation et éviter les vérifications anxieuses.

Pourquoi mon enfant a du mal à attendre son tour ?

Attendre son tour demande bien plus que de la bonne volonté : langage, frustration, inhibition et repères concrets. Voici comment accompagner votre enfant sans le culpabiliser.

Comment aider mon enfant à s’ouvrir aux autres quand il ne veut jouer qu’avec son ami préféré ?

Avoir un ami préféré est fréquent et rassurant. L’enjeu est d’aider l’enfant à élargir progressivement ses jeux, sans forcer les relations.

Mon enfant donne ses jouets pour être accepté : comment réagir ?

Un enfant peut offrir un jouet par générosité ou par peur de ne plus être accepté. Voici comment comprendre la situation et l’aider à choisir sans décider à sa place.

Mon enfant dit que ce n’est pas juste avec son frère ou sa sœur : comment répondre ?

Quand un enfant dit « c’est pas juste » dans la fratrie, il exprime souvent une comparaison, une frustration ou un besoin d’être reconnu. Voici comment accueillir son émotion tout en gardant un cadre clair.

Pourquoi mon enfant remarque-t-il qu’un autre enfant est triste ?

Quand un jeune enfant remarque qu’un autre est triste, cela peut surprendre ou émouvoir. Voici comment accueillir cette attention aux autres sans lui demander de réparer la situation.

Comment aider mon enfant qui dit « tu n’es plus mon ami » dès qu’il y a un désaccord ?

Cette phrase impressionne souvent les parents, mais elle traduit surtout une frustration du moment. Voici comment aider l’enfant à dire son désaccord sans dramatiser l’amitié.

Langage et communication

Pourquoi mon enfant répète les rimes et les phrases drôles des livres ou des chansons ?

Répéter une rime, une phrase drôle ou une formule de chanson est souvent une façon de jouer avec la langue. Ces moments peuvent soutenir le langage oral, l’écoute et le plaisir des histoires.

Émotions et comportements

Mon enfant fait toujours une grimace ou un sourire forcé sur les photos : faut-il le corriger ?

Devant un appareil photo, certains enfants adoptent une expression exagérée. Inutile de corriger leur visage : quelques ajustements permettent de préserver le plaisir et leur accord.

Vie quotidienne

Mon enfant refuse les appels vidéo avec ses proches : comment garder le lien ?

Refuser ou écourter un appel vidéo ne signifie pas que votre enfant rejette son proche. Des échanges courts et interactifs peuvent aider à entretenir la relation sans pression.

Repères de développement

Mon enfant croit qu’une image créée par l’IA est vraie : que lui dire ?

Une image réaliste ne raconte pas toujours un événement réel. Voici une méthode simple pour vérifier son origine avec votre enfant, sans lui demander de devenir détective.

Repères de développement

L’école dit que mon enfant n’atteint pas les attendus socio-émotionnels : quelles observations demander ?

« Il n’atteint pas les attendus socio-émotionnels » : cette conclusion mérite des exemples précis. Voici comment obtenir des observations utiles et construire un suivi avec l’école.

Comment aider mon enfant qui dit « personne ne veut jouer avec moi » ?

Un refus de jeu peut parfois être vécu comme un rejet général. Voici comment accueillir la déception de votre enfant et l’aider à retrouver une place dans le jeu.

Langage et communication

Mon enfant répète des phrases entendues ailleurs : que signifie ce comportement ?

Répéter une question ou une phrase mémorisée peut aider un enfant à communiquer, à apprendre ou à traverser une situation. Voici comment chercher son intention et savoir quand demander un avis.

Langage et communication

Messages vocaux : comment apprendre à mon enfant à enregistrer sans envoyer trop vite ?

Un message vocal peut sembler aussi spontané qu’une parole, mais il peut être conservé et partagé. Voici comment accompagner votre enfant avant chaque envoi.

Vie quotidienne

Mon enfant veut atteindre l’objectif de pas de sa montre : faut-il le laisser compter ?

Compter ses pas peut rester un jeu, à condition que le chiffre ne devienne ni une note ni une obligation. Voici comment remettre le compteur à sa juste place.

Langage et communication

Comment aider mon enfant à participer quand on lit un imagier ou une histoire ?

Pointer une image, répéter une phrase drôle ou demander de l’aide sont déjà de vraies façons de participer à la lecture. Voici comment encourager votre enfant sans transformer le livre en exercice.

Jeu et imagination

Construction inachevée : comment ranger sans effacer le projet ?

Une construction inachevée peut représenter beaucoup d’effort et toute une histoire. Photo, zone réservée et boîte de reprise permettent de ranger sans nier le projet.

Mon enfant préfère jouer avec des plus grands : faut-il l’encourager à aller vers ceux de son âge ?

Préférer la compagnie d’enfants plus âgés n’est pas inquiétant en soi. L’essentiel est d’observer si le jeu reste réciproque, adapté et sécurisant.

Vie quotidienne

Mon enfant croit qu’une image générée par IA montre quelque chose qui s’est réellement passé

Une image très réaliste ne montre pas forcément un événement réel. Voici comment aider votre enfant à questionner ce qu’il voit sans prétendre reconnaître tous les faux.

Mon enfant refuse de dire bonjour ou oublie merci : que faire ?

Dire bonjour, merci ou pardon s’apprend progressivement. Voici comment accompagner ces mots sociaux avec calme, sans pression ni honte.

Repères de développement

Mon enfant aligne ses jouets : est-ce un signe d’autisme ?

Aligner ses jouets peut faire partie du jeu et de l’exploration. Ce comportement isolé ne permet pas de conclure à un autisme : d’autres aspects du développement sont à observer.

Émotions et comportements

Mon enfant panique quand l’alarme incendie sonne : que faire ?

Le bruit d’une alarme peut empêcher un enfant d’appliquer une consigne pourtant connue. Un entraînement prévisible l’aide à rejoindre un adulte et à sortir en sécurité.

À l’école, mon enfant reste avec les adultes et joue peu avec les autres : faut-il s’inquiéter ?

Rester près des adultes peut être un point d’appui lorsqu’un enfant hésite à rejoindre les autres. Le contexte et l’évolution comptent davantage que ce comportement isolé.

Émotions et comportements

Puis-je filmer une crise de mon enfant pour la montrer à un professionnel ?

Une vidéo n’est pas toujours nécessaire pour expliquer une crise à un professionnel. Des notes factuelles permettent souvent de préparer un échange utile tout en respectant l’enfant.

Mon enfant lit les notifications qui apparaissent sur mon téléphone

Un message apparaît et votre enfant le lit ou pose des questions. Voici comment protéger vos échanges et lui apprendre une règle de confidentialité valable pour tous.

Mon enfant suit toujours le même camarade et n’ose pas dire non : comment l’aider ?

Suivre un camarade peut rassurer un jeune enfant, même si certaines décisions ne lui conviennent pas. Des phrases courtes et des jeux guidés peuvent l’aider à exprimer progressivement ses choix.

Langage et communication

Mon enfant pose des questions pendant l’histoire : que faire ?

Quand un enfant pose beaucoup de questions pendant une histoire, ce n’est pas forcément qu’il coupe la lecture. Il peut être en train de comprendre, d’anticiper et de participer au récit.

Vie quotidienne

Comment réagir quand mon enfant refuse d’être pris en photo ?

Un enfant peut refuser une photo ou une vidéo, même dans un moment familial joyeux. Voici comment accueillir ce non, proposer des alternatives et poser des limites sur la diffusion des images.

Vie quotidienne

Comment poser des limites quand un proche veut publier une photo de mon enfant ?

Quand un proche veut publier une photo de votre enfant, il est possible de dire non clairement sans dramatiser. Voici des repères concrets pour protéger son image et préserver le lien familial.

Jeu et imagination

Je n’aime pas jouer à faire semblant : est-ce mauvais pour mon enfant ?

Vous n’avez pas besoin d’adorer les figurines ou le jeu du restaurant pour nourrir le lien avec votre enfant. Une participation courte et prévisible peut suffire.

Langage et communication

Lecture et sons mal prononcés : l’articulation peut-elle gêner l’apprentissage ?

Prononcer un son, le repérer dans un mot et l’associer à une lettre sont des compétences liées, mais différentes. Voici comment soutenir la lecture sans mettre la prononciation sous pression.

Vie quotidienne

Montre GPS pour enfant : sécurité réelle ou fausse garantie ?

Une montre GPS peut fournir une information utile, mais elle ne garantit pas la sécurité d’un enfant. Voici comment évaluer ses limites et protéger sa vie privée.

Une caméra est encore dans la chambre de mon enfant : quand faut-il l’enlever ?

Une caméra installée lorsque l’enfant était bébé peut rester par habitude. Voici comment vérifier son utilité actuelle, protéger l’intimité de l’enfant et envisager son retrait.

Jeu et imagination

Je joue avec mon enfant, mais il rejette mes idées : comment trouver ma place ?

Votre enfant refuse vos propositions quand vous jouez avec lui ? Observer, commenter et imiter peuvent vous aider à participer sans prendre le contrôle.

Langage et communication

Pourquoi mon enfant raconte sa journée de façon décousue ?

Un récit de journée court, incomplet ou dans le désordre est fréquent en maternelle. Voici comment aider votre enfant à raconter, sans pression.

Jeu et imagination

À 2 ans, mon enfant ne joue jamais seul, même une minute : est-ce normal ?

Le jeu autonome ne se mesure pas à un nombre précis de minutes. Il se construit souvent à partir du jeu partagé, avec une présence parentale progressivement moins active.

Comment aider mon enfant à expliquer les règles d’un jeu aux autres ?

Expliquer une règle de jeu, répondre aux questions et accepter une adaptation demande du langage, de l’écoute et de la coopération. Voici comment accompagner votre enfant sans le transformer en arbitre.

Émotions et comportements

Petit logement : comment créer un coin calme pour mon enfant ?

Un coin calme ne nécessite pas une chambre dédiée. Un emplacement identifiable, deux objets et un signal familial peuvent déjà réduire les sollicitations.

Pourquoi mon enfant veut toujours gagner aux jeux ?

Perdre, attendre son tour et respecter une règle commune s’apprennent progressivement. Voici comment accompagner un enfant qui veut toujours gagner sans dramatiser.

Repères de développement

Comment aider mon enfant à compter grâce aux routines du quotidien ?

Compter s’apprend souvent dans les petits gestes du quotidien : mettre la table, ranger, monter les escaliers, partager des objets. Voici comment accompagner votre enfant sans transformer cela en exercice.

Jeu et imagination

Mon enfant a un ami imaginaire : faut-il entrer dans son jeu ?

Un ami imaginaire peut faire partie du jeu symbolique de l’enfant. Voici comment accueillir ses histoires, participer sans tout confirmer et conserver des limites concrètes.

Langage et communication

Mon enfant ne répond pas à son prénom : que vérifier ?

Votre enfant semble souvent ne pas répondre à son prénom ? Quelques observations simples permettent de mieux comprendre la situation et de savoir quand demander un avis.

Mon enfant court vers la route comme si c’était un jeu : que faire ?

Quand un enfant court vers la chaussée, la protection physique passe avant les explications. Voici comment sécuriser les trajets et entraîner l’arrêt dans un lieu sans danger.

Vie quotidienne

Mon enfant imite les youtubeurs et veut se filmer : quelles limites poser sans casser le jeu ?

Imiter un youtubeur peut être un jeu de rôle. La limite essentielle est de séparer la création d’une vidéo de sa diffusion et de garder le stockage et le partage sous la responsabilité de l’adulte.

Repères de développement

« Quoi ? » à répétition ou dépistage auditif non réussi : que vérifier ?

Dire souvent « quoi ? » ne traduit pas forcément un manque d’attention. Un dépistage auditif non réussi doit être contrôlé, avec quelques adaptations simples en attendant.

Demander la permission pour tout : comment aider son enfant à décider ?

Votre enfant demande votre permission pour des gestes qu’il connaît déjà ? Clarifier ce qu’il peut décider l’aide à prendre progressivement des initiatives.

Vie quotidienne

Mon enfant répète le code du téléphone : comment lui expliquer qu’il est privé ?

Un enfant peut retenir le code du téléphone comme une suite amusante, sans comprendre son caractère privé. Voici comment poser une règle claire tout en gardant la sécurité de l’appareil sous la responsabilité de l’adulte.

Vie quotidienne

Casque audio : quel volume protège l’audition de mon enfant ?

Le pourcentage de volume ne suffit pas à protéger l’audition. Voici comment combiner niveau modéré, pauses, durée limitée et environnement calme.

Langage et communication

Comment aider mon enfant à inventer la suite d’une histoire ?

Inventer une suite après une lecture est une belle façon d’entrer dans l’histoire. Voici comment accompagner votre enfant sans chercher un récit parfait.

Langage et communication

Comment aider mon enfant à jouer avec les rimes sans en faire un exercice ?

Les rimes, les phrases répétées et les mots inventés peuvent nourrir le plaisir du langage. Voici comment accompagner ces jeux de sons simplement, sans en faire une leçon.

Mon enfant simplifie les règles pour faire jouer un plus petit : faut-il intervenir ?

Adapter les règles peut montrer que votre enfant cherche à inclure un joueur plus jeune. L’adulte peut soutenir cette initiative tout en aidant le groupe à décider ensemble.

Mon enfant refuse de dire pardon après un conflit : que faire ?

Quand un enfant refuse de dire pardon, l’enjeu n’est pas toujours la formule. On peut l’aider à comprendre ce qui s’est passé et à réparer concrètement.

Langage et communication

Pourquoi mon enfant coupe souvent la parole ?

Couper la parole n’est pas seulement une question de politesse. Chez l’enfant de maternelle, c’est aussi un apprentissage progressif de l’écoute, de l’attente et du tour de parole.

Langage et communication

Pourquoi mon enfant parle autrement aux plus petits ?

Quand un enfant ralentit, répète ou montre davantage pour se faire comprendre d’un plus jeune, il exerce une compétence de communication sociale. Voici comment l’encourager sans lui demander d’être parfait.

Mon enfant dit “c’est pas juste” pendant les jeux : que faire ?

Quand un enfant proteste pendant un jeu, il ne cherche pas forcément le conflit. On peut l’aider à vérifier la règle, accueillir sa frustration et continuer sans dramatiser.

Un autre enfant veut jouer seul mais le mien insiste : comment réagir ?

Un enfant peut avoir très envie de jouer tandis qu’un autre préfère rester seul. Voici comment faire respecter cette limite sans présenter la situation comme un rejet.

Mon enfant oublie souvent ses affaires à l’école : comment l’aider à vérifier ?

Oublier une gourde ou un manteau est fréquent chez les jeunes enfants. Des emplacements stables et une vérification courte peuvent soutenir leur autonomie.

Émotions et comportements

Un parent est en prison : comment l’expliquer à mon enfant ?

Dire la vérité avec des mots simples aide l’enfant à comprendre l’absence de son parent. Voici des repères pour répondre à ses questions et préparer un éventuel contact.

Mon enfant sait manger seul mais demande que je le nourrisse : que faire ?

Un enfant peut savoir manger seul et réclamer ponctuellement de l’aide. Voici comment répondre à ce besoin tout en maintenant ses compétences.

Langage et communication

À 3 ans, mon enfant ne pose jamais de questions : faut-il s’inquiéter ?

L’absence de « pourquoi ? » ne résume pas le développement du langage. Gestes, initiatives, compréhension et progression donnent des repères plus utiles.

Repères de développement

Les vidéos sur l’autisme me font douter : comment faire le tri ?

Une vidéo ne permet ni de confirmer ni d’écarter un autisme. Voici comment sortir des auto-tests, observer utilement votre enfant et parler de vos inquiétudes à un professionnel.

Vie quotidienne

Télévision, tablette ou téléphone : tous les écrans se valent-ils pour un jeune enfant ?

Tous les écrans ne s’utilisent pas de la même manière. Pour les comparer, mieux vaut observer le contenu, le contexte et ce que l’écran remplace que se fier au seul appareil.

Amitié à trois : comment aider un enfant bouleversé quand les alliances changent ?

Dans un trio, les alliances peuvent changer rapidement. Voici comment accueillir la déception de votre enfant, lui donner des phrases utiles et repérer une exclusion répétée.

Langage et communication

Mon enfant fait de longs monologues sur son sujet préféré : comment soutenir un vrai échange ?

Un sujet préféré peut enrichir le langage tout en compliquant l’alternance dans la conversation. Voici comment aider votre enfant à écouter, questionner et laisser une place à l’autre.

Émotions et comportements

Frère ou sœur hospitalisé : comment expliquer l’absence à mon enfant ?

L’hospitalisation d’un frère ou d’une sœur peut susciter beaucoup de questions. Voici comment expliquer la situation avec des mots simples, préserver les repères et maintenir le lien.

Vie quotidienne

Une photo sur l’appli de la crèche suffit-elle pour juger la journée de mon enfant ?

Une photographie montre un instant, pas toute une journée. Voici comment dépasser une première impression et échanger avec l’équipe à partir d’observations précises.

Messagerie de l’école : mon enfant croit-il que chaque bêtise m’est signalée ?

Votre enfant s’inquiète lorsque vous consultez la messagerie de l’école ? Voici comment expliquer ce que les adultes se transmettent et préserver un espace pour sa parole.

Langage et communication

Cœurs, emojis, stickers : est-ce déjà une forme d’écriture ?

Un message composé de cœurs, d’emojis ou de stickers peut porter une intention précise. C’est une expérience d’écriture émergente, sans être encore de l’écriture conventionnelle.

Jeu et imagination

Mon enfant garde tous les cailloux et bâtons trouvés : que faire ?

Cailloux, bâtons et feuilles peuvent avoir une vraie valeur aux yeux de l’enfant. Un contenant limité et un tri partagé permettent de respecter ses trésors tout en protégeant l’espace familial.

Vie quotidienne

« Regarde-moi ! » : comment répondre sans être disponible à chaque seconde ?

Votre enfant réclame votre regard pendant chaque jeu ? Des temps d’attention courts et prévisibles peuvent répondre à son besoin de lien tout en protégeant votre disponibilité.

Langage et communication

Les sous-titres d’un dessin animé peuvent-ils aider mon enfant à apprendre à lire ?

Les sous-titres rendent les mots visibles pendant un dessin animé, mais l’enfant peut surtout regarder les images. Voici comment en faire un appui occasionnel, sans transformer la vidéo en exercice.

Langage et communication

Comment aider mon enfant à comprendre les émotions des personnages dans les histoires ?

Pendant une histoire, votre enfant commence à repérer qu’un personnage est triste, content ou inquiet. Voici comment l’aider à mettre des mots sur ces émotions, tout en gardant le plaisir de lire.

Émotions et comportements

Mon enfant adopté dit qu’il veut vivre avec sa famille d’origine : comment réagir ?

Dire vouloir rejoindre sa famille d’origine ne signifie pas forcément rejeter sa famille adoptive. Voici comment accueillir cette parole et répondre sans faire de promesse impossible.

Langage et communication

Pourquoi mon enfant réclame-t-il toujours le même livre ?

Relire encore le même livre aide souvent l’enfant à comprendre, mémoriser et anticiper l’histoire. Voici comment respecter ce plaisir tout en adaptant la lecture lorsque le temps ou l’envie manquent.

Repères de développement

Tourner les pages d’un livre à 2 ans : comment l’aider sans les abîmer ?

Tourner une page fine demande plusieurs habiletés encore en développement. Des livres adaptés et quelques gestes simples permettent à l’enfant de s’exercer sans pression.

Langage et communication

Mon enfant récite son livre par cœur : est-ce déjà lire ?

Réciter un livre familier n’est pas encore lire de façon autonome, mais c’est une étape précieuse. Voici comment encourager l’attention aux mots sans transformer la lecture en épreuve.

Langage et communication

Mon enfant veut apprendre à lire à 4 ans : comment l’aider ?

Votre enfant veut déchiffrer les mots qu’il rencontre ? Des activités courtes et ludiques peuvent soutenir sa curiosité sans transformer la lecture en programme intensif.

Jeu et imagination

Pourquoi mon enfant invente des histoires avec ses peluches ?

Faire parler ses peluches, inventer une scène ou rejouer une histoire est souvent un signe que l’enfant explore son imagination, son langage et ses émotions.

Langage et communication

Pourquoi mon enfant est-il surpris par la fin d’une histoire ?

Une fin inattendue peut étonner, faire rire, agacer ou donner envie de relire. Cette réaction est souvent une belle porte d’entrée pour parler de l’histoire avec l’enfant.

Langage et communication

Mon enfant reconnaît son prénom écrit : sait-il déjà lire ?

Reconnaître son prénom, un logo ou un mot familier est une belle étape d’entrée dans l’écrit. Mais cela ne veut pas forcément dire que l’enfant sait déjà lire.

Langage et communication

Mon enfant écoute l’histoire mais ne répond pas aux questions : faut-il s’inquiéter ?

Un enfant peut écouter une histoire avec plaisir sans réussir à répondre tout de suite aux questions. Voici comment l’aider à montrer sa compréhension sans transformer la lecture en interrogation.